“太粗心了,切实我都会做!”根源在哪?

更新时间:2019-02-27

咱们判断“大意”的尺度通常是:

“简单的,不该错的,测验错了”----那就问问自己,纯熟度足够吗?

一个跳水运动员要参加半年后的竞赛,他理解了一下基础动作,也练了多少次。有那么一两次很标准,有几次有失误,不过他认为本人比赛时就能做到。比赛很快到了,他站在跳台上很缓和,结果当然失误了。离开赛场时他说:“唉,我疏忽了,主要是太弛缓了。”

一、纯熟度不够

想像这样一个场景:

我们常常认为,平时做过的,考试就能做出来,实在不是。为什么呢?

二、基本概念不清

听了这个故事,你会怎么想?

还有一些题目,学生们以为自己是会做的,因为平时做对过,只是考试错了。但很可能是他们只看过1-2次,有一个含糊的概念,很多概念的细节到底是什么?之间的关联是什么?能够有哪些变革?并未深究。在考试有时间限度跟压力的情形下,人通常本能的决定自己大脑中最先搜素到的记忆存储,而这个记忆跟认知很可能是弊病和疏漏的。

甚至你会说,这个故事太荒谬了,活发动不会这样的!

解决:一道标题,反复接触至少要六次以上,并且每次都在思考,才会熟悉并产生记忆。这样才会在考试中能做对。

估计你会喊起来:他练得太少了!当然会失误!

所谓熟练度,可能假想一下我们成年人,做小学一年级的盘算题,每一题切实对我们来说都很简单。然而当咱们在计时的情况下实现1000题,并不一定全对。如果平时经常做打算类的工作,很可能做的又快又准;假如平时疏于做简略计算的人,很可能又慢又错误百出。

所以当家长问对孩子粗心的问题,可以这样说:不马虎这回事。作业或者考试失误的重要起因是练得太少了,根本概念不清楚,不够纯熟,准确率低。

“审题错了,不是不会做”----那再问问自己,准确率够吗?比喻平时做题力求一遍作对吗?

“原本会做的,考试做错了”----那就问问自己,基本概念真的清楚吗?